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生物畢業論文模板 淺談學生如何利用本土資源提高學習生物的興趣

版權:原創標記本站原創 星級:★★★★4.0 主題:初中生物范文范文 級別:優秀畢業論文 范疇:研究生學士論文類別:教育論文網論文范文編號:jylwen0114826 期刊發表:省級 全文字數:3000字 投稿作者:pujmpl 審稿編輯:著名學術家 閱讀次數:19064

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(新疆托里縣第一中學834700)

初中生物范文論文 初中生物范文

中學生如何利用本土資源提高學習生物的興趣

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【摘要】在實際生活中,一般常見的植物都不認識,動手能力更差,呈現出高分低能、綜合素質差的現象。生物教師如何發揮地區優勢、充分開發和利用生物課程資源,豐富學生的生物實踐活動、拓寬生物學習空間,提高學生學習生物學科興趣在生物教學中充分挖掘和利用農村的生物資源,對學生學習生物學知識和提高生物教學的質量都有很大的幫助。在農村還有很多的資源可以在生物教學中利用。課程資源無處不在、無時不有,只要廣大教師善于引導孩子們有效地開發和利用,學生物、用生物,學生的生物科學素養就一定得到全面提高。下面就談談本人在生物教學中充分利用農村生物課程資源,提高學生學習生物的興趣的幾點看法。

1、利用農村生物資源豐富生物課堂。

生物學是一門直觀性很強的學科,我們在生物教學中往往要通過各種直觀教學,如何讓學生直觀地認識生物的形態結構,生活環境等,但是,在農村中學由于受到教學資源欠缺、教學設備不足等因素的制約,很多教師上課時也只能是在講臺上講,學生學起來也覺得枯燥無味,不容易理解。本來在自然界中活生生的生物卻給老師在講臺上講得一點“活氣”也沒有。因此,在生物教學中要注意挖掘農村本地的一些生物資源,讓生物課堂從封閉走向開放,這樣不但可以激發學生的學習興趣,也能提高課堂教學的有效性,例如:在教學“生物圈中有哪些綠色植物”時我就利用我校周邊的生物資源優勢,帶領學生到校園內采集一些種子植物及蕨類植物;到水井旁邊采集苔蘚類植物;到池塘邊采集藻類植物。然后觀察并比較它們的根、莖、葉或花、果實、種子的情況,再比較它們的生存環境有什么不同等。通過觀察和比較,學生就很容易理解這些生物是怎樣去適應環境的,這樣利用本地生物資源的優勢,讓學生走出教室,讓課堂融入大自然,學生學習生物的興趣比以前濃了,課堂教學教學的效果也有了明顯的提高。

2、開發利用農村學生在生产生活經驗中相關的生物資源,提高學生學習生物的积极性。

農村的學生一般比較樸實,勤勞、假期放假回家也經常下地幫助父母干一些農活,讓他們在農活中積累了不少生产生活經驗,但是其中的道理他們又不能作出合理的解析。因此,在教學過程中注意經合生产生活實際,讓學生理解其中的奧妙,對提高學生生物知識的信心和理解學習生物知識的重要性都有較好的促進作用,例如講到“植物的呼吸作用”時,提出種菜時為什么要經常給菜地松土收割回來的水稻谷子為什么要曬干后才貯存講到光合作時,提出本地的主要經濟作物——橡膠,為什么種植過密時膠水就會減少種植水稻時株與株之間,行與行之間也要有一定的距離。在講到蒸騰作用時,提出在移栽植物時為什么要剪掉一部分枝葉等等,通過挖掘與學生生产生活經驗相關的一些教學資源,讓學生清楚地知道在生产生活中处处都在用到生物學知識。這樣學生學習起來的徑頭就更足,參與課堂的問題交流就更加积极。

3、利用農村生物資源,培養學生學習生物的興趣。

傳統的生物教學以課堂教學為主,輔之以掛圖片教學,這樣的教學模式在人們對生物重要性認識程度降低,學生對該學科重視程度不高的情況下,很難達在中學教育中開設生物課的教學目的,因此必须建立培養學生學習興趣為主要目的的新教學模式,這一模式把生物教學分三大模塊:課堂教學,講解生物知識;野外觀察,印證課堂教學;實驗教學,既驗證課堂所學,又探索未知奧秘。有人說,興趣是學習最好的老師。學生只有想學、樂學才能充分發揮學習的主動性和积极性。生物學習興趣是學生對于生物事物特殊的認識傾向,是學生力求認識事物,获得生物知識經驗,帶有情緒色彩的一種傾向活動。在生物課新的教學模式中又該怎樣誘發學生的學習樂趣呢?在教學活動中根據學生的知識基礎、生活實際巧妙地設疑,激發學生思考的興趣。例如在講“頂端優勢”時,以我們家種植的荔枝為例,問學生:每到秋春之際,家里人會費力地把許多荔枝樹的枝條用大剪刀剪掉,是不是不想種荔枝樹了?剪掉的是些什么枝條?如果不修剪會有什么后果?怎樣才能讓荔枝掛果多、果品好?有學生說,對呀,我看见爸爸剪過,為什么呢?有學生說,我知道,寒假里我幫爸爸修剪過,他告訴我,一是要剪掉突長枝,避免營養流失;二是蔬枝,利于光合作用;三是蔬果,避免掛果有大小年,保證年產量穩定。看,回答得多好,因為學生有實際生活體驗。對于另外一些學生,他們或多或少了解一些現象、懂得一些知識,可是卻不明白為什么?充分利用農村生物教學資源,化靜為動,化抽象為具体,變復雜為簡單,从而激發學生興趣。如講兩棲動物的生殖和發育時,可采集受精的蛙卵,放在盆里孵化、培養,讓學生觀察青蛙的發育過程。學生親眼看到了青蛙由蛙卵到小蝌蚪到幼蛙的全過程,不僅有趣,相關的知識不用費心思就記住了。經常利用學生常見的農村中的動植物為教具,可以激發學生的學習。

學生如何利用本土資源提高學習生物的興趣碩士學位畢業論文范文相關參考屬性
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4、用生物學知識指導生產,在豐收中體會學習生物的快樂。

農村中學的學生家里都有一塊責任地,有的家里還有魚塘,生豬、獺兔等養殖場。教師有責任把生物知識與農業生產緊密結合,指導農業生產,不僅可以提高學生的學習興趣,鞏固所學知識,還可以讓學生在收獲中體會學習生物的快樂。如插秧時節,要求學生運用光合作用這部分知識,指導家長在插秧時一定要做到合理密植,要講究植株的稀密、橫豎尺寸,這樣才有利于充分利用太陽光能,有利于提高水稻的產量,使水稻获得最大的收獲。同樣旱土上種作物也要講究稀密、橫豎尺寸。我們這里幾乎家家戶戶都種檳榔,在講到植物需要無機鹽的內容時,讓學生指導家長根據檳榔樹不同時期的生長需求合理施用化學肥料,如春季要施氮肥和磷肥,促進植物生長和開花;夏季應適量使用鉀肥,利于果實的生長。施肥應以農家肥為主,適量使用化學肥料,以保證果樹的高產穩產。

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总之,農村的鄉間小道邊,農村的田間地頭上,農村的房前屋后等,处处都蘊藏著豐富的生物資源,作为一名生物教師,應該有較強的資源意識。努力去開發利用這些生物資源,从而提高農村學生的生物素養。農村中學的生物教學有著得天独厚的優勢,教師只要合理利用這些優勢,激發學生學習生物知識的興趣,變不利為有利,變被動為主動,就一定能搞好農村中學的生物教學工作。

5、結論

教師應給學生提供成果展示,交流與总结的機會,并給予科學的評價。綜合實踐活動可以使學生發揮各自的長處,教師應為學生展現自我風采、實現自我價值搭建各種舞臺。綜合實踐活動的學生評價,應是多元的。采用多元的評價標準,是尊重學生,促進學生不斷發展的必然要求。評價要關注活動過程,關注學生在活動中的合作態度和參與程度,關注學生能否主動發現問題和解決問題及其方式方法,關注他們是怎樣收集和处理相關信息和資料,關注他們為解決問題而顯現出来的綜合運用知識的能力。教師要學會用贊賞的目光看待每一個學生,學會用多種方式評價學生,讓學生在綜合實踐活動中體會成功的喜悅,體會到做人的價值,認識到科學知識在實際生活中的作用和意義。教師如何通過外因作用于學生从而是其积极主動的參與到課堂學習当中,將其被動學習變為主動學習。這不僅提高教學效果的重要手段,也是現階段中學生物教學新課標的要求

參考范文:

[1]初中政治課教學鄉土資源的有效結合

[2]歷史社會教學中鄉土資源的選擇運用

[3]高中思想政治課堂利用鄉土資源的教學實踐

結束語

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