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怎樣寫德育論文提綱

版權:原創標記本站原創 星級:★★★★★5.0 級別:精品論文范文 范疇:專科學年論文 論文范文編號:lwtg092979 期刊發表:國家級期刊 全文字數:2500字 投稿作者:qfsevc 審稿編輯:權威學者 閱讀次數:43682

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怎樣寫德育論文提綱

班主任如何提高德育有效性

提升高中班主任德育能力的實踐方略

提高中職德育課堂教學實效的策略

提高中等職業學校學生德育工作成效性的途徑探究

一、小學語文教學的育人之“道”論文提綱范文

摘要

導論

一、選題緣由及研究意義

(一) 選題緣由

(二) 研究意義

二、已有研究

(一) 有關"道"的含義的相關研究

(二) 有關語文學科"文""道"關系的研究

(三) 有關學科育人價值的研究

(四) 有關語文學科育人價值的探究

三、研究問題與研究思路

(一) 研究問題

(二) 研究思路

四、研究方法

第一章 當前小學語文教學中存在的主要問題及原因分析

一、當前小學語文教學的現狀及存在的主要問題

二、對育人之"道"理解偏差的原因分析

(一) 歷史原因

(二) 現代語文學科自身發展不完善

(三) 語文教師方面的原因

(四) 語文考試評價制度的限制

第二章 對小學語文教學育人功能的解讀

一、成德

(一) 道德教育的重要性

(二) 小學語文教學的成德功能

二、益智

(一) 智育及其作用

(二) 語文的益智功能

三、立美

(一) 美育的含義

(二) 小學語文教學的審美功能

(三) 引導學生實現立美

四、育心

(一) 培養興趣

(二) 滲透情感、態度和價值觀

(三) 激發創造力

第三章 小學語文教學育人之"道"的內在轉化機制

一、語文教學過程中將公共知識轉化為個人知識

(一) 公共知識與個人知識

(二) 公共知識轉化為個人知識

(三) 語文知識的轉化過程

二、在語文知識的轉化過程中生成個人智慧

(一) 智慧的含義

(二) 知識與智慧的關系

(三) 滋長個人智慧

三、在知識與智慧的轉化過程中實現態度、情感和價值觀的轉化

四、典型案例分析

第四章 小學語文教學的育人之"道"的策略探究

一、堅定以學生和學習為中心的語文教學觀

(一) 將學生置于語文課堂教學的中心地位

(二) 建立對話型的師生關系

二、基于兩個"解讀"合理設計教學方案

(一) 深入解讀語文教材

(二) 全面解讀學生

(三) 合理設置教學目標

(四) 選擇恰當的教學內容

(五) 積極組織教學活動

三、在語文教學中合理運用教學策略

(一) 創設情境,引入新課

(二) 閱讀體悟,培養語言素養

(三) 主動參與,實現發展

(四) 運用教學方法,激發語文學習趣味

(五) 加強語文的課外延伸和拓展

結語

參考文獻

后記

二、關于高中思想政治課開展小論文寫作的思考與探索論文提綱范文

一、高中思想政治課開展小論文寫作的內涵

(一) 高中思想政治課小論文寫作的含義

(二) 高中思想政治課開展小論文寫作的質的規定

(三) 高中思想政治課開展小論文寫作的量的要求

二、高中思想政治課開展小論文寫作活動的時代背景

(一) 高中思想政治課開展小論文寫作順應了素質教育趨勢

(二) 高中思想政治課開展小論文寫作順應了教學實踐的發展與創新要求

1、開展小論文寫作是思想政治課教學改革的客觀要求

2、開展小論文寫作是實現思想政治課德育功能的有力手段

3、開展小論文寫作是進行學習方式變革,開展研究性學習的重要途徑

4、開展小論文寫作是思想政治課教學回歸學生主體的有效措施

三、高中思想政治課開展小論文寫作的實踐探索

(一) 做好組織發動工作

(二) 精心選題

(三) 全力收集整理材料

(四) 編寫提綱,確立論點,提煉文題

(五) 強化寫作過程管理

四、高中思想政治課開展小論文寫作活動的效果分析

(一) 初步效果

(二) 存在問題

注釋

參考文獻

一:2003-2004學年度高二年級思想政治小論文寫作計劃

二:搞好企業的關鍵——制度

三:堅持就是勝利

學位論文獨創性聲明

學位論文版權使用授權書

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三、“文革”中學語文教材鉤沉論文提綱格式范文模板

中文摘要

第一章 引言及文獻綜述

1-1 概念厘定

1-1-1 語文教材

1-1-2 “文革”

1-2 研究背景

1-2-1 語文教材研究的狀況

1-2-2 對“文革”期間語文教材研究的缺失

1-3 研究意義

1-3-1 歷史價值

1-3-2 學科價值

1-3-3 教育價值

第二章 “文革”語文教材的基本特征分析

2-1 環境分析:大綱缺失,組織無序

2-1-1 “文革”前后大綱指導下的有序狀態

2-1-2 “文革”語文教材編制的無序狀態

2-2 形式分析:知識殘缺、邏輯雜亂

2-2-1 類型:殘缺的綜合性教材

2-2-2 編輯:無學科體系邏輯

2-3 選文分析:政治時文,內容單一

2-4 功能分析:政治掛帥,工具丟失

2-4-1 學科內容政治化

2-4-2 教學目標思想化

第三章 “文革”語文教材特征形成的原因分析

3-1 因強大學科教化功能所引起

3-2 由高度意識形態控制而孳生

3-3 是極端個人崇拜膨脹的惡果

3-4 有教育自身發展疲弱的原因

第四章 “文革”語文教材研究的基本啟示

4-1 必須正確認識語文學科價值

4-2 必須正確把握語文教材的功能

4-3 必須樹立正確的語文教材觀

4-4 必須遵循正確的語文教材編制原則

4-5 必須正確把握教材編制的宏觀管理

結語

參考文獻

后記

四、小學語文童話教學研究論文提綱范文

摘要

緒論

(一)研究背景

(二)研究意義

(三)研究方法

一、童話及童話教學概述

(一)童話的概述

(二)小學語文童話教學概述

二、有關童話教學的理論

(一)小學生學習及心理發展理論

(二)與童話教學相關的教學論理論

三、小學語文童話教學現狀調查

(一)小學生對童話興趣愛好調查

(二)小學語文童話教學資源及教材文本調查

(三)小學語文童話教學情況調查

(四)小學語文童話教學評價情況調查

(五)小學語文童話教學中教師情況調查

(六)調查總結

四、小學語文童話教學現狀分析

(一)小學生童話學習態度分析

(二)小學語文教材中童話選文情況分析

(三)小學語文童話教學方式方法分析

(四)小學語文童話教學評價分析

(五)小學語文教師童話教學態度和觀念分析

(六)小學語文童話教學中存在的問題及原因

五、小學語文童話教學改進建議

(一)關于童話入選教材的建議

(二)關于童話教學內容的建議

(三)關于童話教學方式方法的建議

(四)關于童話教學評價的建議

(五)關于語文教師童話教學素養培養的建議

六、小學各學段語文童話教學特點及案例分析

(一)低年級語文童話教學

(二)中年級語文童話教學

(三)高年級語文童話教學

結語

參考文獻

附:本人在讀期間科研論文及獲獎情況一覽表

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延伸閱讀
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